"Marco Político y Normativo"

En muchas escuelas se tomo la presencial restringida que el protocolo sugiere sostener la jornada regular si la infraestructura lo permite, caso contrario se recomienda una jornada reducida de máximo de 3 (tres) horas para nivel inicial y primario y 5 (cinco) horas para nivel secundario.La continuidad pedagógica no presencial se habilita para estudiantes en grupos de riesgo por lo tanto siguen con la modalidad virtual.

En la institución que trabajo tenemos modalidad presencial restringida, asisten por burbujas los 1ro, 2 do y 5 to años para todos los casos se deben seguir los protocolos. Nos organizamos por grupos de whatsapp subiendo y explicando las actividades a realizar, cada área sube las actividades en su horario de clase, las calificaciones en algunas escuelas son cualitativas y otras cuantitativas. En algunas escuelas usan la plataforma 'ELE' para ello previamente se debe explicar a los estudiantes como usarla. El envío de las actividades se le pide que se envíen al correo electrónico.

Las modalidades virtuales de aprendizaje a través de las TIC requieren la formación didáctica del profesorado en ambientes virtuales, así como la provisión de recursos tecnológicos para nosotros y para nuestros estudiantes. Lastimosamente, estos requerimientos no se concretaron en tiempos previos al virus; pero, es lo que nos tocó vivir y, entonces, nos toca reinventarnos. Estamos obligados a hacer propuestas innovadoras, creativas y lúdicas a nuestros estudiantes encerrados en casa.

Es importante convencer a los padres y a las madres de que esta nueva modalidad de educación requiere del involucramiento de las familias. Por supuesto, no debemos partir del supuesto de que los padres pueden asumir activamente el acompañamiento necesario para que los estudiantes realicen las tareas, pero creo que está en nuestras manos aprovechar la riqueza que nos presenta este momento de encierro: el espacio de la casa y la disponibilidad de los padres. Se requiere de la participación real de los padres en las tareas, las actividades de aprendizaje, la lectura, los ejemplos demostrativos y el modelaje, que jueguen, que inventen con sus hijos. Todo esto debe ser propuesto por nosotros los docentes y facilitado en nuestras dinámicas de aprendizaje, por supuesto, considerando siempre las circunstancias, limitaciones y condiciones de las familias de nuestros estudiantes

Es un buen momento para iniciar un proceso de reconversión de la escuela, el trabajo docente y los procesos de aprendizaje centrados en la escuela como espacio físico hegemónico, en el docente como centro de los procesos pedagógicos y el aula como único espacio de generación del aprendizaje hacia otro en el que efectivamente se constituya una comunidad de aprendizaje, con otros fines, otros actores involucrados, nuevas y distintas formas de enseñar y aprender, con prácticas más flexibles, contenidos más problematizadores que permitan desarrollar pensamientos y aprendizajes integrales, y con medios mucho más diversos que la pizarra y el gis; abrir los muros de la escuela a espacios abiertos, construir puentes entre la escuela y el hogar, dejar los contenidos instruccionales por desarrollo integral.

Autor: Navarro Maria Laura